1. Actividad de la Sesión del 15 de enero del 2014:

LA ESCUELA DE LOS ANIMALES.

GEORGE A. REAVIS

Una  vez, hace mucho tiempo, los animales decidieron que tenían que hacer algo heroico para hacer frente a los problemas del " nuevo mundo”.

De ahí que decidieron abrir una escuela. Adoptaron un currículo activo cuyas materias comprendían las de CORRER, ESCALAR, NADAR y VOLAR.  Con el fin de hacer más fácil la administración  del currículo, se decidió que todos los animales deberían por igual tomar todas las materias.

El pato era un excelente alumno  en natación, por cierto mejor que su maestro, no obstante, sus notas en escalada eran apenas de pase y los adelantos que mostraba en carreras era muy deficiente. A causa de esto tenía que quedarse en la escuela  después de las horas de clase regulares para practicar en la materia de carreras y dejar de lado la natación. Así pasó el tiempo, hasta que sus patas se fueron lastimando, de modo tal que acabó  teniendo resultados mediocres en natación también. En general, su promedio general era aceptable, de ahí que nadie se preocupara por esto, a excepción del pato.

El conejo comenzó siendo uno de los mejores en la materia de carreras, pero al poco tiempo tuvo un "shock" nervioso  como consecuencia de las clases de natación.

La ardilla era excelente en escalada, hasta que desarrollo una frustración grave en la clase de volar, ya que el maestro le exigió comenzar la escalada de abajo hacia arriba en vez de arriba hacia abajo. Igualmente  y como consecuencia de lo anterior, desarrolló  unos dolores musculares tales, debidos al esfuerzo realizado que acabó sacando un siete en escalada y un seis  en carreras.

El águila era el alumno problema en la escuela  y se le tuvo que disciplinar severamente, en la clase de escalada era el mejor de todos, al igual que  en subir a los árboles, pero siempre  se aferró en hacerlo a  su manera.

Al final del año escolar, una anguila, que nadaba muy bien y que corría, escalaba y volaba medianamente fue la que sacó el mejor promedio y se le nombró como el mejor estudiante del año.

1.- ¿Qué relación tiene la lectura con la practica evaluativa que algunos docentes aplicamos en el proceso de enseñanza aprendizaje?

Didácticamente el concepto de evaluación implica juzgar la enseñanza y juzgar el aprendizaje, atribuirles un valor a los actos y las prácticas de los procesos de aprendizaje de los estudiantes. La evaluación de aprendizajes como campo y problema está relacionada con procesos de medición de los mismos, pero rara vez con el proceso de toma de conciencia de los aprendizajes adquiridos, o con las dificultades de la adquisición, de la comprensión o la transferencia de algunos temas o problemas.

2.- Escriba, qué aprendizaje le deja la fábula:    La evaluación está presente a lo largo de todo el proceso de enseñanza y aprendizaje y es necesario que exista una línea de conexión e interactividad entre todas las evaluaciones llevadas a cabo a largo el proceso y que cada parte de ese proceso juegue un papel de forma que al final, el alumno, pueda disponer una visión completa de su proceso de aprendizaje.